[ 返回 ]

歷險中成長

香港中文大學-大學線月刊 42期 (2001年2月號)

香港教育的改革排山倒海而來，但喝倒采的聲音更不絕。在填鴨式教育的一潭死水中，還有很多辦學團體和教育工作者默默耕耘，將嶄新概念和理想付諸實行，創辦釵h突破傳統教學方法的「理念學校」，為教育改革開拓新空間。

藍圖三：伊斯蘭脫維善紀念中學

看到攀石牆及繩網陣，不要以為自己到了郊外的營舍，伊斯蘭脫維善紀念中學為了推行「歷奇輔導」，也增添了這些設施。

「歷奇輔導」的理念是要讓學生面對挑戰，跨越難關，邁向成長，其中包括攀登石牆及繩網陣等歷險活動、要求學生完成指令和訓練他們解決難題能力的啟導遊戲、體驗學習及講求溝通的小組輔導等。負責導師劉有權指出：「一般輔導課程給人的感覺都是為行為或情緒有問題的學童而設，但歷奇輔導並非『百厭仔』的專利，同時會以增強學生能力作宗旨。」因此，課程對初中生著重行為、人際的輔導，而對高中生則著重自我價值的建立，並提升領袖才能。

這個輔導課程的構思源於校方發現學生喜愛野外活動，而且從中有很大的得著，於是便引入了美國的歷奇課程概念。
劉有權興奮地表示歷奇輔導成效可觀：「從畢業生積極回饋有關歷奇輔導需用的資源，已足見大家對它的支持。有些在地盤工作的舊生會於工程完畢後，把一些有用的物資如木板、鋼架等運回學校，作為歷奇輔導的器材。他們的心意，我們十分珍惜。」

另外，他也提到學生在活動中的改變。其中一個名為「蜘蛛網」的啟導遊戲，要求學生在不觸及繩網下運送隊員往網的另一面。其中一位方同學因手臂燒傷，同隊隊員介意他「爛手爛腳」而不願意協助他過「蜘蛛網」。後來隊員明白到這樣將無法完成任務，便開始接受他，後來更發覺受傷的他根本與普通人無異﹔方同學在得到隊員的支持下也不再隔離自己，學會被幫助與幫助人的重要性。

據校方的統計，學生們都表示歷奇課程改善了自己的社交技巧，透過攀石、指令任務的耐力挑戰，也提高了學生的專注力，上課表現更積極，超過七成的家長也察覺到孩子比以前主動了。


學校精心利用校園的角落放置歷奇輔導的設施，驟眼看來就像一個遊樂場。